Aldo MONTAUDO | STORIA DEL PENSIERO ECONOMICO
Aldo MONTAUDO STORIA DEL PENSIERO ECONOMICO
cod. 0209900014
STORIA DEL PENSIERO ECONOMICO
| 0209900014 | |
| DIPARTIMENTO DI SCIENZE ECONOMICHE E STATISTICHE | |
| CORSO DI LAUREA MAGISTRALE | |
| SCIENZE STATISTICHE PER LA FINANZA | |
| 2014/2015 |
| ANNO CORSO 1 | |
| ANNO ORDINAMENTO 2014 | |
| PRIMO SEMESTRE |
| SSD | CFU | ORE | ATTIVITÀ | |
|---|---|---|---|---|
| SECS-P/04 | 5 | 30 | LEZIONE |
| Obiettivi | |
|---|---|
| IL CORSO MIRA A FORNIRE ALLO STUDENTE GLI STRUMENTI INDISPENSABILI PER COMPRENDERE L''EVOLUZIONE DELLE TEORIE ECONOMICHE DALL''ETÀ MODERNA ALLE ATTUALI TEORIE CLASSICHE E NEOCLASSICHE FINO ALLA RIVOLUZIONE DATA DAL PENSIERO KEYNESIANO. IN PARTICOLARE VERRÀ EVIDENZIATO IL COSTITUIRSI DELL''ECONOMIA COME SCIENZA FORMALIZZATA E LA TRATTAZIONE DELLE PRINCIPALI CATEGORIE ECONOMICHE: VALORE, PRODUZIONE, DISTRIBUZIONE, MONETA. LO STUDENTE RICEVERÀ I NECESSARI STIMOLI E STRUMENTI PER COMPRENDERE LE DIFFERENZE NEL MODO DI GUARDARE ALLE VICENDE ECONOMICHE DA PARTE DEGLI ECONOMISTI DI EPOCHE DIVERSE AL FINE DI CAPIRE MEGLIO LA NATURA DELLA SCIENZA ECONOMICA ATTUALE. CONOSCENZA E CAPACITÀ DI COMPRENSIONE: CONSEGUIMENTO DI CONOSCENZE E CAPACITÀ DI COMPRENSIONE MEDIANTE L''APPRENDIMENTO DELLE DIFFERENTI TEORIE RELATIVE AGLI SCENARI EVOLUTIVI DELL''ECONOMIA MONDIALE. CAPACITÀ DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE: ABILITÀ NELL''APPLICARE LE CONOSCENZE E LE CAPACITÀ DI COMPRENSIONE ACQUISITE PER SVILUPPARE LA CAPACITÀ DI INTERPRETAZIONE DEI FATTI ECONOMICI, IN UNA PROSPETTIVA DI LUNGO PERIODO, SEGUENDO L''EVOLUZIONE DELLA TEORIA ECONOMICA AUTONOMIA DI GIUDIZIO: CAPACITÀ DI INTERPRETARE, AUTONOMAMENTE, LE FATTISPECIE ED I FENOMENI ECONOMICI ATTRAVERSO ATTIVITÀ DI INSEGNAMENTO-APPRENDIMENTO (LEZIONI, WORKSHOPS, LAVORO DI GRUPPO O INDIVIDUALE) ORIENTATE ALLA VALUTAZIONE CRITICA DELLE INFORMAZIONI PRESENTI NELLA LETTERATURA SCIENTIFICA E NELLO SVOLGERSI QUOTIDIANO DELLA VITA ECONOMICA E SOCIALE. ABILITÀ COMUNICATIVE: SVILUPPO DELLE ABILITÀ COMUNICATIVE PER ESPRIMERE IN MODO CHIARO E ARGOMENTATO IDEE, PROBLEMI E SOLUZIONI LEGATE ALLO STUDIO DEI MODELLI ECONOMICI IN CHIAVE DIACRONICA. CAPACITÀ DI APPRENDIMENTO LO STUDENTE, SULLA BASE DELL’APPROCCIO METODOLOGICO DELL’ANALISI STORICO-ECONOMICA, SARÀ IN GRADO DI VALUTARE CRITICAMENTE I DIVERSI MODELLI ECONOMICI E LA LORO EVOLUZIONE. |
| Prerequisiti | |
|---|---|
| È FORTEMENTE RACCOMANDATA UNA BUONA CONOSCENZA DELL''ECONOMIA POLITICA (SIA MICRO CHE MACRO) E DELLA STORIA ECONOMICA EUROPEA. |
| Contenuti | |
|---|---|
| IL CORSO SI PROPONE DI RICOSTRUIRE L''EVOLUZIONE DELLA TEORIA ECONOMICA DAL MERCANTILISMO AGLI SVILUPPI CONTEMPORANEI PIÙ RECENTI. PARTICOLARE ATTENZIONE SARÀ DATA ALL''INTERPRETAZIONE DEL CAMBIAMENTO DEL PARADIGMA TEORICO DOMINANTE. IL CORSO SI ARTICOLERÀ NELL''ANALISI DEI CONCETTI DI SURPLUS, DISTRIBUZIONE E VALORE SECONDO L’IMPOSTAZIONE CLASSICA. SARÀ AFFRONTATO LO SCHEMA GENERALE DELLA TEORIA CLASSICA DELLA DISTRIBUZIONE SECONDO QUESNAY, SMITH, RICARDO E MARX. L’ECONOMIA POLITICA DOPO RICARDO: I "SOCIALISTI RICARDIANI", I CRITICI DI RICARDO, I DISCEPOLI DI RICARDO. JOHN STUART MILL. LA NASCITA DEL MARGINALISMO; JEVONS E MENGER: IL CONCETTO DI UTILITÀ QUALE FONDAMENTO DEL VALORE DELLE MERCI. WALRAS: IL SISTEMA DI EQUILIBRIO ECONOMICO GENERALE; DEFINIZIONE E TRATTAZIONE DEL CAPITALE. ALFRED MARSHALL: ASPETTI SPECIFICI DELLA TEORIA DEL VALORE CONTINUITÀ CON LA TEORIA RICARDIANA. IL MARGINALISMO ED IL SUO SVILUPPO TRA LA FINE XIX E IL XX SECOLO. LA "ROTTURA" DEL PENSIERO MARGINALISTA: SCHUMPETER, KEYNES E SRAFFA. |
| Metodi Didattici | |
|---|---|
| LEZIONI FRONTALI, SEMINARI, GRUPPI DI STUDIO O DI LAVORO, STUDIO E/O DISCUSSIONI DI SINGOLI CASI, ESERCITAZIONI, DISCUSSIONI IN AULA; UTILIZZO DI STRUMENTI MULTIMEDIALI PER L''APPROFONDIMENTO DELLE TEMATICHE TRATTATE. |
| Verifica dell'apprendimento | |
|---|---|
| REPORT INDIVIDUALI O DI GRUPPO DURANTE LO SVOLGIMENTO DEL CORSO CON UNA PROVA ORALE DI ACCERTAMENTO FINALE. |
| Testi | |
|---|---|
| A. RONCAGLIA, LA RICCHEZZA DELLE IDEE. STORIA DEL PENSIERO ECONOMICO, ROMA-BARI, LATERZA, 2012. |
| Altre Informazioni | |
|---|---|
| DURANTE IL CORSO IL DOCENTE FORNIRÀ DISPENSE E MATERIALE DIDATTICO INTEGRATIVO (.PDF; .PPT) AL FINE DI INTEGRARE I PERCORSI PIÙ SIGNIFICATIVI ELABORATI DURANTE IL CORSO. |
BETA VERSION Fonte dati ESSE3 [Ultima Sincronizzazione: 2016-09-30]
