Maria Anna NOTO | STORIA DEL MEZZOGIORNO D'ITALIA

cod. 4412400115

STORIA DEL MEZZOGIORNO D'ITALIA

	4412400115
	DIPARTIMENTO DI SCIENZE UMANE, FILOSOFICHE E DELLA FORMAZIONE
	CORSO DI LAUREA
	SCIENZE DELL'EDUCAZIONE
	2024/2025

CURRICULUM EDUCATORI PROFESSIONALI SOCIO-PEDAGOGICI

	OBBLIGATORIO
	ANNO CORSO 3
	ANNO ORDINAMENTO 2019
	SECONDO SEMESTRE

MODULI

	SSD	CFU	ORE	ATTIVITÀ	TIPO DI ATTIVITÁ FORMATIVA
	M-STO/02	6	36	LEZIONE	CARATTERIZZANTE

	Obiettivi
	L’INSEGNAMENTO INTENDE FAVORIRE LA RIFLESSIONE SUGLI ASPETTI POLITICI, ISTITUZIONALI, SOCIO-ECONOMICI, CULTURALI E RELIGIOSI CHE HANNO CARATTERIZZATO LA STORIA DELL’ITALIA MERIDIONALE PRE-UNITARIA, IN UN’OTTICA DI CONTESTUALIZZAZIONE E COMPARAZIONE RISPETTO ALLA STORIA EUROPEA. RISULTATI DI APPRENDIMENTO ATTESI: - CONOSCENZA E CAPACITÀ DI COMPRENSIONE: CONOSCERE LE METODOLOGIE STORICHE DI ANALISI DELLE PECULIARITÀ DEL TERRITORIO MERIDIONALE, INSERITO IN UNA DIMENSIONE NAZIONALE ED INTERNAZIONALE, ANCHE AL FINE DI VALUTARNE LE CRITICITÀ, IN UN’OTTICA DI LUNGA DURATA DELLA STORIA DEL MEZZOGIORNO. - CAPACITÀ DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE: SAPER INSERIRE GLI ASPETTI PECULIARI DELL’ODIERNA SOCIETÀ MERIDIONALE, IVI COMPRESI QUELLI CHE IMPLICANO PROCESSI DI MARGINALIZZAZIONE ED ESCLUSIONE, ALL’INTERNO DELLA STORIA PIÙ AMPIA DEL MEZZOGIORNO D’ITALIA

L’INSEGNAMENTO INTENDE FAVORIRE LA RIFLESSIONE SUGLI ASPETTI POLITICI, ISTITUZIONALI, SOCIO-ECONOMICI, CULTURALI E RELIGIOSI CHE HANNO CARATTERIZZATO LA STORIA DELL’ITALIA MERIDIONALE PRE-UNITARIA, IN UN’OTTICA DI CONTESTUALIZZAZIONE E COMPARAZIONE RISPETTO ALLA STORIA EUROPEA.

RISULTATI DI APPRENDIMENTO ATTESI:

- CONOSCENZA E CAPACITÀ DI COMPRENSIONE: CONOSCERE LE METODOLOGIE STORICHE DI ANALISI DELLE PECULIARITÀ DEL TERRITORIO
MERIDIONALE, INSERITO IN UNA DIMENSIONE NAZIONALE ED INTERNAZIONALE, ANCHE AL FINE DI VALUTARNE LE CRITICITÀ, IN UN’OTTICA DI LUNGA DURATA DELLA STORIA DEL MEZZOGIORNO.

- CAPACITÀ DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE:
SAPER INSERIRE GLI ASPETTI PECULIARI DELL’ODIERNA SOCIETÀ MERIDIONALE, IVI
COMPRESI QUELLI CHE IMPLICANO PROCESSI DI MARGINALIZZAZIONE ED ESCLUSIONE, ALL’INTERNO DELLA STORIA PIÙ AMPIA DEL MEZZOGIORNO D’ITALIA

	Prerequisiti
	IL CORSO PRESUPPONE SOLO LE CONOSCENZE NORMALMENTE PREVISTE DAI PROGRAMMI DELLA SCUOLA MEDIA SUPERIORE SUI CONTENUTI DELLA DISCIPLINA.

	Contenuti
	NEL QUADRO DELL’OFFERTA FORMATIVA, QUESTO INSEGNAMENTO MIRA A CONDURRE GLI STUDENTI A UNA RIFLESSIONE CRITICA SUGLI ASPETTI POLITICI, ISTITUZIONALI, SOCIO-ECONOMICI, CULTURALI E RELIGIOSI CHE HANNO CARATTERIZZATO LA STORIA DELL’ITALIA MERIDIONALE. L’APPROFONDIMENTO DI UN PARTICOLARE CASO DI STUDIO CONSENTIRA’ DI PENETRARE NELLA STORIA DELLE EMOZIONI, DEI SENTIMENTI, DEGLI AFFETTI FAMILIARI NASCOSTA NELLE STRATEGIE MATRIMONIALI CONDOTTE A SCOPO POLITICO ED ECONOMICO DALLE ELITES MERIDIONALI. I CONTENUTI PRINCIPALI DELLE LEZIONI SARANNO: 1) CONCETTI DI REGNO-VICEREGNO-MEZZOGIORNO 2) NASCITA DEL REGNO MERIDIONALE ED EREDITÀ NORMANNA 2) GLI ANGIOINI E GLI ARAGONESI TRA NAPOLI E LA SICILIA 3) IL VICEREGNO SPAGNOLO A NAPOLI, IN SICILIA E IN SARDEGNA 4) POTERE E SENTIMENTO: STRATEGIE MATRIMONIALI NEL RINASCIMENTO ITALIANO

Contenuti

NEL QUADRO DELL’OFFERTA FORMATIVA, QUESTO INSEGNAMENTO MIRA A CONDURRE GLI STUDENTI A UNA RIFLESSIONE CRITICA SUGLI ASPETTI POLITICI, ISTITUZIONALI, SOCIO-ECONOMICI, CULTURALI E RELIGIOSI CHE HANNO CARATTERIZZATO LA STORIA DELL’ITALIA MERIDIONALE. L’APPROFONDIMENTO DI UN PARTICOLARE CASO DI STUDIO CONSENTIRA’ DI PENETRARE NELLA STORIA DELLE EMOZIONI, DEI SENTIMENTI, DEGLI AFFETTI FAMILIARI NASCOSTA NELLE STRATEGIE MATRIMONIALI CONDOTTE A SCOPO POLITICO ED ECONOMICO DALLE ELITES MERIDIONALI.

I CONTENUTI PRINCIPALI DELLE LEZIONI SARANNO:

1) CONCETTI DI REGNO-VICEREGNO-MEZZOGIORNO
2) NASCITA DEL REGNO MERIDIONALE ED EREDITÀ NORMANNA
2) GLI ANGIOINI E GLI ARAGONESI TRA NAPOLI E LA SICILIA
3) IL VICEREGNO SPAGNOLO A NAPOLI, IN SICILIA E IN SARDEGNA
4) POTERE E SENTIMENTO: STRATEGIE MATRIMONIALI NEL RINASCIMENTO ITALIANO

	Metodi Didattici
	IL CORSO MIRA ALL’ACQUISIZIONE DI CONOSCENZE E COMPETENZE, ATTE AD INTRAPRENDERE LE PROFESSIONI EDUCATIVE CON IL POSSESSO DI SOLIDE BASI CULTURALI E IDONEE CAPACITÀ INTERPRETATIVE. I METODI DIDATTICI ADOTTATI FAVORISCONO TALE PROCESSO, ATTRAVERSO L’INTEGRAZIONE DI DIFFERENTI MODALITÀ: LEZIONI FRONTALI SU TEMI AMPI, SUPPORTATE DALL’USO DI STRUMENTI MASS-MEDIALI, SEGUITE DA DISCUSSIONE CON GLI STUDENTI SULL’UTILIZZO DIDATTICO DEI CONTENUTI APPRESI; LETTURA E ANALISI CRITICA DI BREVI DOCUMENTI RAPPRESENTATIVI DI EVENTI STORICI FONDAMENTALI.

Metodi Didattici

IL CORSO MIRA ALL’ACQUISIZIONE DI CONOSCENZE E COMPETENZE, ATTE AD INTRAPRENDERE LE PROFESSIONI EDUCATIVE CON IL POSSESSO DI SOLIDE BASI CULTURALI E IDONEE CAPACITÀ INTERPRETATIVE. I METODI DIDATTICI ADOTTATI FAVORISCONO TALE PROCESSO, ATTRAVERSO L’INTEGRAZIONE DI DIFFERENTI MODALITÀ: LEZIONI FRONTALI SU TEMI AMPI, SUPPORTATE DALL’USO DI STRUMENTI MASS-MEDIALI, SEGUITE DA DISCUSSIONE CON GLI STUDENTI SULL’UTILIZZO DIDATTICO DEI CONTENUTI APPRESI; LETTURA E ANALISI CRITICA DI BREVI DOCUMENTI RAPPRESENTATIVI DI EVENTI STORICI FONDAMENTALI.

	Verifica dell'apprendimento
	LA PROVA FINALE È VOLTA AD ACCERTARE IL RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI IN TERMINI DI CONOSCENZE, PADRONANZA LINGUISTICA, CAPACITÀ CRITICHE ED ARGOMENTATIVE. ESSA CONSISTE IN UN ESAME ORALE COSTITUITO DA DOMANDE SUGLI ARGOMENTI ANALIZZATI NEL CORSO DELLE LEZIONI E REPERIBILI NEI TESTI INDICATI, TESE A VERIFICARE IL LIVELLO DI APPRENDIMENTO DEI CONTENUTI, LA CAPACITÀ DI DISCUTERNE CONSAPEVOLMENTE ORIENTANDOSI CORRETTAMENTE NEL TEMPO E NELLO SPAZIO, L’ESPOSIZIONE CHIARA E PERTINENTE, L’ABILITÀ DI ARGOMENTARE CON PADRONANZA DEI TEMI E DEL LESSICO APPROPRIATO, LA COMPRENSIONE DI CONCETTI E DI COLLEGAMENTI TRA FATTORI ED EVENTI.

Verifica dell'apprendimento

LA PROVA FINALE È VOLTA AD ACCERTARE IL RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI IN TERMINI DI CONOSCENZE, PADRONANZA LINGUISTICA, CAPACITÀ CRITICHE ED ARGOMENTATIVE. ESSA CONSISTE IN UN ESAME ORALE COSTITUITO DA DOMANDE SUGLI ARGOMENTI ANALIZZATI NEL CORSO DELLE LEZIONI E REPERIBILI NEI TESTI INDICATI, TESE A VERIFICARE IL LIVELLO DI APPRENDIMENTO DEI CONTENUTI, LA CAPACITÀ DI DISCUTERNE CONSAPEVOLMENTE ORIENTANDOSI CORRETTAMENTE NEL TEMPO E NELLO SPAZIO, L’ESPOSIZIONE CHIARA E PERTINENTE, L’ABILITÀ DI ARGOMENTARE CON PADRONANZA DEI TEMI E DEL LESSICO APPROPRIATO, LA COMPRENSIONE DI CONCETTI E DI COLLEGAMENTI TRA FATTORI ED EVENTI.

	Testi
	- A. MUSI, MEZZOGIORNO MODERNO. DAI VICEREGNI SPAGNOLI ALLA FINE DELLE DUE SICILIE, ROMA, SALERNO EDITRICE, 2022: INTRODUZIONE + CAPP. I-II-III, DA PAG. 7 A PAG. 129 (I CAPITOLI DA STUDIARE RIGUARDANO SOLO L’ARCO CRONOLOGICO CHE VA DALLA NASCITA DEL REGNO CON I NORMANNI, ALLA FINE DEI VICEREGNI SPAGNOLI DI NAPOLI, SICILIA E SARDEGNA) - L. SCALISI, POTERE E SENTIMENTO. STRATEGIE MATRIMONIALI NEL RINASCIMENTO ITALIANO, ROMA, EDIZIONI DI STORIA E LETTERATURA, 2023.

Testi

- A. MUSI, MEZZOGIORNO MODERNO. DAI VICEREGNI SPAGNOLI ALLA FINE DELLE DUE SICILIE, ROMA, SALERNO EDITRICE, 2022: INTRODUZIONE + CAPP. I-II-III, DA PAG. 7 A PAG. 129 (I CAPITOLI DA STUDIARE RIGUARDANO SOLO L’ARCO CRONOLOGICO CHE VA DALLA NASCITA DEL REGNO CON I NORMANNI, ALLA FINE DEI VICEREGNI SPAGNOLI DI NAPOLI, SICILIA E SARDEGNA)

- L. SCALISI, POTERE E SENTIMENTO. STRATEGIE MATRIMONIALI NEL RINASCIMENTO ITALIANO, ROMA, EDIZIONI DI STORIA E LETTERATURA, 2023.

	Altre Informazioni
	LA FREQUENZA È FORTEMENTE RACCOMANDATA. SI CONSIGLIA L’UTILIZZO DI UN ATLANTE STORICO. PER INFORMAZIONI: MANOTO@UNISA.IT HOMEPAGE DOCENTE: HTTP://DOCENTI.UNISA.IT/MARIAANNA.NOTO

BETA VERSION Fonte dati ESSE3 [Ultima Sincronizzazione: 2024-11-18]

Maria Anna NOTO | STORIA DEL MEZZOGIORNO D'ITALIA