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STORIA DELLA FAMIGLIA IN ETÀ MODERNA

VINCENZO BARRA STORIA DELLA FAMIGLIA IN ETÀ MODERNA

4412400089
DIPARTIMENTO DI SCIENZE UMANE, FILOSOFICHE E DELLA FORMAZIONE
CORSO DI LAUREA
SCIENZE DELL'EDUCAZIONE
2024/2025

OBBLIGATORIO
ANNO CORSO 1
ANNO ORDINAMENTO 2019
SECONDO SEMESTRE
CFUOREATTIVITÀ
636LEZIONE
VINCENZO BARRA T Curriculum
Obiettivi
L’insegnamento mira a promuovere la consapevolezza dei processi storici di formazione e sviluppo della famiglia europea in età moderna, in ordine alla struttura, alle relazioni interpersonali, alle strategie matrimoniali, patrimoniali e successorie, con riferimento a differenti contesti sociali e territoriali.
RISULTATI DI APPRENDIMENTO ATTESI
CONOSCENZA E CAPACITÀ DI COMPRENSIONE: conoscere ed inserire i problemi specifici della dimensione familiare nel più ampio contesto della storia italiana ed europea dell’età moderna.
CAPACITÀ DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE: essere in grado di utilizzare le conoscenze storiche acquisite nell’analisi degli specifici problemi che possono investire le dinamiche familiari e incidere sul rapporto adulti/bambini.
Prerequisiti
CONOSCENZA ESSENZIALE DELLA CRONOLOGIA E DELLA PERIODIZZAZIONE STORICA, SECONDO LE BASILARI CONOSCENZE SCOLASTICHE.
Contenuti
PER FAVORIRE UNA CONOSCENZA ADEGUATA DELL’EVOLUZIONE STORICA DELLA SOCIETÀ, DELLE SUE ISTITUZIONI, DELLE FORME DI AGGREGAZIONE, DELLE RELAZIONI INTERPERSONALI, SIA PUBBLICHE CHE PRIVATE, E DELLE MODALITÀ CHE LE CARATTERIZZANO A SECONDA DEI DIFFERENTI CONTESTI SOCIALI E TERRITORIALI, IL CORSO PROPONE LO STUDIO DEI CARATTERI STRUTTURALI DELLA FAMIGLIA NEL CORSO DELL’ETÀ MODERNA, DELLE DINAMICHE SOCIALI, ECONOMICHE, CULTURALI, GIURIDICHE CHE LA INVESTONO NEL CORSO DELLE CONGIUNTURE E DELLE TRASFORMAZIONI STORICHE, E DEI PRINCIPALI APPROCCI STORIOGRAFICI ED INTERPRETATIVI SULLA FAMIGLIA IN ETÀ MODERNA.
IN SINTESI, IL PROGRAMMA SVILUPPERÀ I SEGUENTI ARGOMENTI FONDAMENTALI: FONTI SPECIFICHE SULLA STORIA DELLA FAMIGLIA; FAMIGLIA COME UNITÀ DI RESIDENZA E RIPRODUZIONE; STRUTTURE FAMILIARI IN EUROPA E NEL MEZZOGIORNO IN ETÀ MODERNA; FAMIGLIA COME SPAZIO RELAZIONALE E AFFETTIVO; CICLO DI VITA DELLA FAMIGLIA E DELL’INDIVIDUO; FAMIGLIA COME UNITÀ DI PRODUZIONE E CONSUMO; STORIA CULTURALE DELLA FAMIGLIA; LA NOBILTÀ MERIDIONALE DURANTE L’ETÀ SPAGNOLA: IL CASO DEGLI ACQUAVIVA D’ARAGONA PRINCIPI DI CASERTA.
Metodi Didattici
LEZIONI FRONTALI SU TEMI AMPI, SUPPORTATE DALL’USO DI STRUMENTI MASS-MEDIALI, SEGUITE DA DISCUSSIONE CON GLI STUDENTI SULL’UTILIZZO DIDATTICO DEI CONTENUTI APPRESI; LETTURA E ANALISI CRITICA DI BREVI DOCUMENTI RAPPRESENTATIVI.
Verifica dell'apprendimento
LA VERIFICA FINALE MIRA AD ACCERTARE IL RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI IN TERMINI DI CONOSCENZE, PADRONANZA LINGUISTICA, CAPACITÀ CRITICHE ED ARGOMENTATIVE. ESSA CONSISTE IN UN ESAME ORALE COSTITUITO DA DOMANDE SUGLI ARGOMENTI ANALIZZATI NEL CORSO DELLE LEZIONI E REPERIBILI NEI TESTI INDICATI, TESE A VERIFICARE L’APPRENDIMENTO DEI CONTENUTI, LA CAPACITÀ DI DISCUTERNE CONSAPEVOLMENTE ORIENTANDOSI CORRETTAMENTE NEL TEMPO E NELLO SPAZIO, L’ESPOSIZIONE CHIARA CON UN LESSICO APPROPRIATO, LA COMPRENSIONE DI CONCETTI E DI COLLEGAMENTI TRA FATTORI ED EVENTI.
Testi
PER I FREQUENTANTI:
1) GIOVANNA DA MOLIN, FAMIGLIA E MATRIMONIO NELL’ITALIA DEL SEICENTO, CACUCCI 2002 (ECCETTO CAP. II DA § 2.1 A § 2.13; CAP IX);
2) M.A. NOTO, ÉLITES TRANSNAZIONALI. GLI ACQUAVIVA DI CASERTA NELL’EUROPA ASBURGICA (SECC. XVI-XVII), F. ANGELI, 2018 (IN PARTICOLARE L'INTRODUZIONE, PARTI SECONDA E TERZA).

PER I NON FREQUENTANTI:
GLI STUDENTI NON FREQUENTANTI AGGIUNGERANNO LO STUDIO DEL SEGUENTE VOLUME:

M. MERCOGLIANO, VIS ET VOLO. I CAPITOLI MATRIMONIALI NELLA TERRA DI BAIANO (1604-1612), TEREBINTO EDIZIONI, (SOLO PP. 15-41)
Altre Informazioni
LA FREQUENZA È FORTEMENTE RACCOMANDATA.
DURANTE IL CORSO VERRÀ FORNITO MATERIALE DIDATTICO.
  BETA VERSION Fonte dati ESSE3 [Ultima Sincronizzazione: 2024-11-18]