ROSANNA TAMMARO | Progetti

Il progetto di ricerca intende indagare i modelli di promozione delle competenze digitali nel futuro docente di scuola dell¿infanzia e primaria. Il progetto di ricerca, riflettendo i presupposti epistemologici del metodo della ricerca-azione, è finalizzato al cambiamento intenzionale della pratica professionale, identificando strategie didattiche idonee alla qualificazione del futuro insegnante. I

Le università italiane hanno attivato una serie di iniziative per assicurare, seppur a distanza, lo svolgimento delle attività didattiche. Il protrarsi della pandemia nei mesi successivi ha costretto gli studenti universitari a frequentare le lezioni in aule virtuali, con tutte le connesse criticità di natura non solo tecnologica, ma anche di natura metodologico-didattica. A ben vedere, seppur non

La formazione richiede ormai di essere inserita organicamente all¿interno di modelli circolari orientati al miglioramento, secondo l¿ottica dei sistemi della qualità. La definizione chiara degli obiettivi, la conoscenza diffusa delle metodologie più efficaci fondate su evidenze scientifiche, la formazione degli insegnanti per la padronanza di queste ultime, l¿accompagnamento in aula delle azioni d

L¿obiettivo del presente progetto è proporre una metodologia innovativa per la valutazione delle competenze che coinvolga le diverse abilità specifiche e i diversi aspetti del ciclo di vita delle prove di valutazione. Il progetto mira ad ottimizzare i processi relativi alla creazione di test e prove di valutazione delle competenze attraverso strumenti che, da un lato, semplificano l¿erogazione, l¿

La ricerca intende promuovere un programma di potenziamento cognitivo volto a favorire le abilità di school readiness, requisiti essenziali per l¿ingresso alla scuola primaria. In accordo con quanto riporta la letteratura di riferimento, si ipotizza che l¿attuazione di un training di stimolazione, basato principalmente su attività visivo-spaziali avvalendosi di tool cognitivi, incida positivamente

Il progetto si propone di agire, attraverso la ricerca-azione, sulla consapevolezza delle figure coinvolte nei processi di inclusione scolastica, attivando processi riflessivi e di condivisione delle pratiche. Le attività sono finalizzate a sviluppare negli attori coinvolti forme di ragionamento e di riflessione maggiormente controllate e a favorire la messa in atto di procedure capaci di monitora

Promuovere nei docenti competenze teoriche, metodologiche e applicative in merito alla progettazione per competenze, all'azione didattica agita in classe e alla valutazione delle competenze per favorire negli studenti lo sviluppo di apprendimenti significativi e di azioni consapevoli ed efficaci.

La ricerca-formazione focalizza l¿attenzione sullo sviluppo e sul potenziamento delle abilità pre-alfabetiche (consapevolezza fonologica, memoria uditiva e visiva), prerequisiti della letto-scrittura, con l¿intento di verificare le possibili ricadute nell¿ ambito della reading comprehension. I principali obiettivi sono i seguenti:- attuare percorsi di ricerca-formazione, destinati a docenti di sc

Negli ultimi decenni, la questione della valutazione degli insegnanti ha interessato a livello sistemico, tutti i soggetti coinvolti (decisori politici, sindacati, comunità professionale). Un segno di tale riacceso dibattito è stata l'approvazione del Regolamento sul Sistema Nazionale di Valutazione con il D.P.R., n. 80 del 28.3.2013. La Legge 13 luglio 2015, n. 107, ai commi 126-130 focalizza l'a

Promuovere nei docenti competenze teoriche, metodologiche e applicative in merito alla progettazione per competenze, all¿azione didattica agita in classe e alla valutazione delle competenze per favorire negli studenti lo sviluppo di apprendimenti significativi e di azioni consapevoli ed efficaci.

Per ottenere buoni risultati in termini di miglioramento del servizio scolastico erogato è necessario porre particolare attenzione a tutte le fasi del processo didattico, organizzativo e amministrativo. La riflessione e la proposta operativa si articolerà in modo tale da trattare le seguenti aree tematiche:- una procedura per l¿autoanalisi d¿istituto: quadro concettuale e linee d¿azione;- un mo