Erika Marie PACE | PROGETTAZIONE DIDATTICA INCLUSIVA E UNIVERSAL DESIGN FOR LEARNING

cod. 4422200032

PROGETTAZIONE DIDATTICA INCLUSIVA E UNIVERSAL DESIGN FOR LEARNING

	4422200032
	DIPARTIMENTO DI SCIENZE UMANE, FILOSOFICHE E DELLA FORMAZIONE
	CORSO DI LAUREA MAGISTRALE
	SCIENZE DELLA VALUTAZIONE MOTORIO-SPORTIVA E TECNICHE DI ANALISI E PROGETTAZIONE DELLO SPORT PER DISABILI
	2020/2021

PERCORSO COMUNE

	OBBLIGATORIO
	ANNO CORSO 1
	ANNO ORDINAMENTO 2018
	ANNUALE

MODULI

	SSD	CFU	ORE	ATTIVITÀ	TIPO DI ATTIVITÁ FORMATIVA
1	PROGETTAZIONE DIDATTICA INCLUSIVA
	M-PED/03	6	36	LEZIONE	CARATTERIZZANTE
2	UNIVERSAL DESIGN FOR LEARNING
	M-PED/03	6	36	LEZIONE	CARATTERIZZANTE

DOCENTI

	FELICE CORONA2 T Curriculum
	ERIKA MARIE PACE1 Curriculum

	Obiettivi
	DESCRIZIONE DELL’INSEGNAMENTO: L’INSEGNAMENTO È SUDDIVISO IN DUE MODULI: “UNIVERSAL DESIGN FOR LEARNING” (PROF. F. CORONA) E “PROGETTAZIONE DIDATTICA INCLUSIVA” (DOTT.SSA E. M. PACE); CIASCUN MODULO EQUIVALE A 6CFU (36 ORE) PER UN TOTALE DI 12CFU (72 ORE). FINALITÀ DELL’INSEGNAMENTO: LA FINALITÀ DI QUESTO INSEGNAMENTO È QUELLO DI FORNIRE AGLI STUDENTI I PRESUPPOSTI METODOLOGICI NECESSARI ALLA PROGETTAZIONE DI ESPERIENZE E AMBIENTI DI APPRENDIMENTO ACCESSIBILI, FLESSIBILI E ORIENTATI ALLA VALORIZZAZIONE DELLE DIFFERENZE INDIVIDUALI ASSUMENDO LO UNIVERSAL DESIGN FOR LEARNING COME MODELLO PROGETTUALE DI RIFERIMENTO PER LA DIDATTICA INCLUSIVA. RISULTATI DI APPRENDIMENTO PREVISTI: MODULO “UNIVERSAL DESIGN FOR LEARNING” (PROF. F. CORONA) NELLO SPECIFICO, QUESTO MODULO, ASSUMENDO COME MODELLO PROGETTUALE DI RIFERIMENTO L’UNIVERSAL DESIGN FOR LEARNING APPLICATO ALLA FLIPPED INCLUSION, MIRA ALL’ACQUISIZIONE DI CONOSCENZE E COMPETENZE DI METODOLOGIE E TECNOLOGIE EDUCATIVE PER L’ACCESSO, L’APPRENDIMENTO E LA VALORIZZAZIONE DELLE DIFFERENZE, IN UN’OTTICA PROSOCIALE INCLUSIVA, ALL'INTERNO DI UNA PROSPETTIVA ECOLOGICO-SISTEMICA. CONOSCENZA E CAPACITÀ DI COMPRENSIONE: AL TERMINE DEL MODULO, GLI STUDENTI DOVRANNO DIMOSTRARE DI AVER ACQUISITO CONOSCENZE E CAPACITÀ DI COMPRENSIONE DEL QUADRO DI RIFERIMENTO PEDAGOGICO DELL’UDL APPLICATO ALLA FI, CON PARTICOLARE RIFERIMENTO AL CONCETTO DI PROSOCIALITÀ E AI PROCESSI COGNITIVI, EMOTIVI E RELAZIONALI COINVOLTI NELLE DINAMICHE INTERAZIONALI. CAPACITÀ DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE: AL TERMINE DEL MODULO LO STUDENTE DOVRÀ DIMOSTRARE DI -SAPER APPLICARE ED INTERPRETARE LE CONOSCENZE ACQUISITE; -SAPER RICONOSCERE ED ADOTTARE LE METODOLOGIE E LE TECNOLOGIE EDUCATIVE PER L’ACCESSO, L’APPRENDIMENTO E LA VALORIZZAZIONE INCLUSIVA DELLE DIFFERENZE. MODULO “PROGETTAZIONE DIDATTICA INCLUSIVA” (DOTT.SSA E. M. PACE) CONOSCENZA E CAPACITÀ DI COMPRENSIONE: AL TERMINE DEL MODULO, GLI STUDENTI DOVRANNO AVER ACQUISITO LE CONOSCENZE E LE ABILITÀ DI BASE NECESSARIE PER L'ACQUISIZIONE DI COMPETENZE PER UNA PROGETTAZIONE DIDATTICA INCLUSIVA E PROMUOVERE LA RIFLESSIONE SULLE TEORIE E SULLE PRATICHE DIDATTICHE VOLTE A FAVORIRE INTERVENTI IN RISPOSTA AI BISOGNI EDUCATIVI DI TUTTI GLI ALUNNI CON PARTICOLARE ATTENZIONE DI COLORO CHE SONO A MAGGIORE RISCHIO DI ESCLUSIONE. CAPACITÀ DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE: AL TERMINE DEL MODULO, GLI STUDENTI DOVRANNO ESSERE IN GRADO DI SAPER RICONOSCERE I BISOGNI EDUCATIVI DEGLI STUDENTI E ADOTTARE LE STRATEGIE DIDATTICHE PIÙ EFFICACI PER GARANTIRE UNA DIDATTICA DI QUALITÀ IN CONTESTI INCLUSIVI PER TUTTI E PER CIASCUNO.

DESCRIZIONE DELL’INSEGNAMENTO:
L’INSEGNAMENTO È SUDDIVISO IN DUE MODULI: “UNIVERSAL DESIGN FOR LEARNING” (PROF. F. CORONA) E “PROGETTAZIONE DIDATTICA INCLUSIVA” (DOTT.SSA E. M. PACE); CIASCUN MODULO EQUIVALE A 6CFU (36 ORE) PER UN TOTALE DI 12CFU (72 ORE).

FINALITÀ DELL’INSEGNAMENTO:
LA FINALITÀ DI QUESTO INSEGNAMENTO È QUELLO DI FORNIRE AGLI STUDENTI I PRESUPPOSTI METODOLOGICI NECESSARI ALLA PROGETTAZIONE DI ESPERIENZE E AMBIENTI DI APPRENDIMENTO ACCESSIBILI, FLESSIBILI E ORIENTATI ALLA VALORIZZAZIONE DELLE DIFFERENZE INDIVIDUALI ASSUMENDO LO UNIVERSAL DESIGN FOR LEARNING COME MODELLO PROGETTUALE DI RIFERIMENTO PER LA DIDATTICA INCLUSIVA.

RISULTATI DI APPRENDIMENTO PREVISTI:

MODULO “UNIVERSAL DESIGN FOR LEARNING” (PROF. F. CORONA)

NELLO SPECIFICO, QUESTO MODULO, ASSUMENDO COME MODELLO PROGETTUALE DI RIFERIMENTO L’UNIVERSAL DESIGN FOR LEARNING APPLICATO ALLA FLIPPED INCLUSION, MIRA ALL’ACQUISIZIONE DI CONOSCENZE E COMPETENZE DI METODOLOGIE E TECNOLOGIE EDUCATIVE PER L’ACCESSO, L’APPRENDIMENTO E LA VALORIZZAZIONE DELLE DIFFERENZE, IN UN’OTTICA PROSOCIALE INCLUSIVA, ALL'INTERNO DI UNA PROSPETTIVA ECOLOGICO-SISTEMICA.
CONOSCENZA E CAPACITÀ DI COMPRENSIONE:
AL TERMINE DEL MODULO, GLI STUDENTI DOVRANNO DIMOSTRARE DI AVER ACQUISITO CONOSCENZE E CAPACITÀ DI COMPRENSIONE DEL QUADRO DI RIFERIMENTO PEDAGOGICO DELL’UDL APPLICATO ALLA FI, CON PARTICOLARE RIFERIMENTO AL CONCETTO DI PROSOCIALITÀ E AI PROCESSI COGNITIVI, EMOTIVI E RELAZIONALI COINVOLTI NELLE DINAMICHE INTERAZIONALI.
CAPACITÀ DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE:
AL TERMINE DEL MODULO LO STUDENTE DOVRÀ DIMOSTRARE DI
-SAPER APPLICARE ED INTERPRETARE LE CONOSCENZE ACQUISITE;
-SAPER RICONOSCERE ED ADOTTARE LE METODOLOGIE E LE TECNOLOGIE EDUCATIVE PER L’ACCESSO, L’APPRENDIMENTO E LA VALORIZZAZIONE INCLUSIVA DELLE DIFFERENZE.

MODULO “PROGETTAZIONE DIDATTICA INCLUSIVA” (DOTT.SSA E. M. PACE)

CONOSCENZA E CAPACITÀ DI COMPRENSIONE:
AL TERMINE DEL MODULO, GLI STUDENTI DOVRANNO AVER ACQUISITO LE CONOSCENZE E LE ABILITÀ DI BASE NECESSARIE PER L'ACQUISIZIONE DI COMPETENZE PER UNA PROGETTAZIONE DIDATTICA INCLUSIVA E PROMUOVERE LA RIFLESSIONE SULLE TEORIE E SULLE PRATICHE DIDATTICHE VOLTE A FAVORIRE INTERVENTI IN RISPOSTA AI BISOGNI EDUCATIVI DI TUTTI GLI ALUNNI CON PARTICOLARE ATTENZIONE DI COLORO CHE SONO A MAGGIORE RISCHIO DI ESCLUSIONE.

CAPACITÀ DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE:
AL TERMINE DEL MODULO, GLI STUDENTI DOVRANNO ESSERE IN GRADO DI SAPER RICONOSCERE I BISOGNI EDUCATIVI DEGLI STUDENTI E ADOTTARE LE STRATEGIE DIDATTICHE PIÙ EFFICACI PER GARANTIRE UNA DIDATTICA DI QUALITÀ IN CONTESTI INCLUSIVI PER TUTTI E PER CIASCUNO.

	Prerequisiti
	RELATIVAMENTE AL MODULO DI “UNIVERSAL DESIGN FOR LEARNING” (PROF. F. CORONA) NON È RICHIESTO NESSUN PREREQUISITO. RISULTA UTILE LA CONOSCENZA DI BASE DEI PRINCIPALI APPROCCI DI STUDIO ALLA DIDATTICA E LA LORO APPLICAZIONE AI PROCESSI FORMATIVO-EDUCATIVI. RELATIVAMENTE AL MODULO DI “PROGETTAZIONE DIDATTICA INCLUSIVA” (DOTT.SSA E. M. PACE) SI PREVEDE CHE, NEL PERCORSO UNIVERSITARIO PRECEDENTE, GLI STUDENTI ABBIANO ACQUISITO FAMILIARITÀ CON LE PRINCIPALI TEMATICHE DI PEDAGOGIA E DIDATTICA INCLUSIVA NONCHÉ ALLA LORO APPLICAZIONE AI CONTESTI EDUCATIVI FORMALI, NON FORMALI ED INFORMALI.

Prerequisiti

RELATIVAMENTE AL MODULO DI “UNIVERSAL DESIGN FOR LEARNING” (PROF. F. CORONA) NON È RICHIESTO NESSUN PREREQUISITO. RISULTA UTILE LA CONOSCENZA DI BASE DEI PRINCIPALI APPROCCI DI STUDIO ALLA DIDATTICA E LA LORO APPLICAZIONE AI PROCESSI FORMATIVO-EDUCATIVI.

RELATIVAMENTE AL MODULO DI “PROGETTAZIONE DIDATTICA INCLUSIVA” (DOTT.SSA E. M. PACE) SI PREVEDE CHE, NEL PERCORSO UNIVERSITARIO PRECEDENTE, GLI STUDENTI ABBIANO ACQUISITO FAMILIARITÀ CON LE PRINCIPALI TEMATICHE DI PEDAGOGIA E DIDATTICA INCLUSIVA NONCHÉ ALLA LORO APPLICAZIONE AI CONTESTI EDUCATIVI FORMALI, NON FORMALI ED INFORMALI.

	Contenuti
	IL MODULO “UNIVERSAL DESIGN FOR LEARNING” AFFRONTERÀ I SEGUENTI CONTENUTI DISCIPLINARI: •IL BENESSERE TRA VICARIANZA PROSOCIALE E ALTRUISMO EMPATICO •ATTO PROSOCIALE E RELAZIONI DI RECIPROCITÀ TRA EMOTIVITÀ E REGOLAZIONE AFFETTIVA •RELAZIONE EMPATICA E MOTIVAZIONE VICARIANTE NELLO SVILUPPO DELLA COMPETENZA PROSOCIALE •ACCESSIBILITÀ INCLUSIVA: TRA INTERAZIONE, RECIPROCITÀ SISTEMICA BIO-PSICO SOCIALE E PROGETTAZIONE UNIVERSALE •DALLA PROGETTAZIONE UNIVERSALE ALLA STRUTTURAZIONE DEI PROCESSI DI INSEGNAMENTO-APPRENDIMENTO PER LA PROMOZIONE DI CONTESTI INCLUSIVI •METODOLOGIE E TECNOLOGIE EDUCATIVE PER L’ACCESSO, L’APPRENDIMENTO E LA VALORIZZAZIONE INCLUSIVA DELLE DIFFERENZE •ALFABETIZZAZIONE DIGITALE E PROGETTAZIONE DIDATTICA •UNIVERSAL DESIGN FOR LEARNING E IL POTENZIAMENTO DELLE PERFORMANCE PERSONALIZZATE DI ACCESSIBILITÀ •LA SPERIMENTAZIONE INCLUSIVA DI APPROCCI SISTEMICI NELLA DIDATTICA CAPOVOLTA •LA FLIPPED INCLUSION, TRA IMPIANTO TEORETICO E DIDATTICA SPERIMENTALE DI AULA AUMENTATA PER UNA DIDATTICA INCLUSIVA. IL MODULO “PROGETTAZIONE DIDATTICA INCLUSIVA” APPROFONDIRÀ LE SEGUENTI TEMATICHE: •ALCUNE DEFINIZIONI: LA DIDATTICA, LA PEDAGOGIA, L’EDUCAZIONE, LA FORMAZIONE, L’APPRENDIMENTO, LA PROGETTAZIONE •L’EVOLUZIONE DEL QUADRO NORMATIVO A SUPPORTO DELL’INCLUSIONE A LIVELLO NAZIONALE ED INTERNAZIONALE •I MODELLI INTERPRETATIVI DELLA DISABILITÀ •GLI STUDENTI A RISCHIO DI ESCLUSIONE SCOLASTICA; LO SVANTAGGIO LINGUISTICO, SOCIO-ECONOMICO, SOCIO-CULTURALE; ALUNNI STRANIERI •QUALI COMPETENZE PER UN DOCENTE INCLUSIVO: IL PROFILO DEI DOCENTI PER LA SCUOLA DELL’INCLUSIONE; LA RICERCA-AZIONE COME METODO PER ORIENTARE IL PROCESSO DI INSEGNAMENTO-APPRENDIMENTO; LA COMPETENZA RIFLESSIVA •PROGRAMMARE PER INCLUDERE: DALLA PROGRAMMAZIONE ALLA VALUTAZIONE DEI PERCORSI FORMATIVI ED EDUCATIVI •L’INTERNATIONAL CLASSIFICATION OF FUNCTIONING, DISABILITY AND HEALTH (ICF) E LE PRECEDENTI CLASSIFICAZIONI •L’INDEX FOR INCLUSION E ALTRI STRUMENTI DI RILEVAZIONE, MONITORAGGIO E VALUTAZIONE DEL GRADO DI INCLUSIONE SCOLASTICA •LA DETERMINAZIONE DELLE POTENZIALITÀ E LA VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE: UN APPROCCIO PARTECIPATIVO E DI EMPOWERMENT •LA COLLABORAZIONE TRA I VARI STAKEHOLDERS COME COMPETENZA PER LA SOSTENIBILITÀ E IL SUCCESSO DELL’INCLUSIONE •STRATEGIE DIDATTICHE PER FAVORIRE L’INCLUSIONE: STRATEGIE COOPERATIVE, COGNITIVE E METACOGNITIVE, L’EDUCAZIONE DELLE EMOZIONI E ALLA SOCIALITÀ, IL PEER TUTORING, IL CO-TEACHING •LA REALIZZAZIONE DI MATERIALI DIDATTICI PER LA PERSONALIZZAZIONE E L’INDIVIDUALIZZAZIONE DEI PERCORSI EDUCATIVI DEGLI STUDENTI

Contenuti

IL MODULO “UNIVERSAL DESIGN FOR LEARNING” AFFRONTERÀ I SEGUENTI CONTENUTI DISCIPLINARI:
•IL BENESSERE TRA VICARIANZA PROSOCIALE E ALTRUISMO EMPATICO
•ATTO PROSOCIALE E RELAZIONI DI RECIPROCITÀ TRA EMOTIVITÀ E REGOLAZIONE AFFETTIVA
•RELAZIONE EMPATICA E MOTIVAZIONE VICARIANTE NELLO SVILUPPO DELLA COMPETENZA PROSOCIALE
•ACCESSIBILITÀ INCLUSIVA: TRA INTERAZIONE, RECIPROCITÀ SISTEMICA BIO-PSICO SOCIALE E PROGETTAZIONE UNIVERSALE
•DALLA PROGETTAZIONE UNIVERSALE ALLA STRUTTURAZIONE DEI PROCESSI DI INSEGNAMENTO-APPRENDIMENTO PER LA PROMOZIONE DI CONTESTI INCLUSIVI
•METODOLOGIE E TECNOLOGIE EDUCATIVE PER L’ACCESSO, L’APPRENDIMENTO E LA VALORIZZAZIONE INCLUSIVA DELLE DIFFERENZE
•ALFABETIZZAZIONE DIGITALE E PROGETTAZIONE DIDATTICA
•UNIVERSAL DESIGN FOR LEARNING E IL POTENZIAMENTO DELLE PERFORMANCE PERSONALIZZATE DI ACCESSIBILITÀ
•LA SPERIMENTAZIONE INCLUSIVA DI APPROCCI SISTEMICI NELLA DIDATTICA CAPOVOLTA
•LA FLIPPED INCLUSION, TRA IMPIANTO TEORETICO E DIDATTICA SPERIMENTALE DI AULA AUMENTATA PER UNA DIDATTICA INCLUSIVA.

IL MODULO “PROGETTAZIONE DIDATTICA INCLUSIVA” APPROFONDIRÀ LE SEGUENTI TEMATICHE:
•ALCUNE DEFINIZIONI: LA DIDATTICA, LA PEDAGOGIA, L’EDUCAZIONE, LA FORMAZIONE, L’APPRENDIMENTO, LA PROGETTAZIONE
•L’EVOLUZIONE DEL QUADRO NORMATIVO A SUPPORTO DELL’INCLUSIONE A LIVELLO NAZIONALE ED INTERNAZIONALE
•I MODELLI INTERPRETATIVI DELLA DISABILITÀ
•GLI STUDENTI A RISCHIO DI ESCLUSIONE SCOLASTICA; LO SVANTAGGIO LINGUISTICO, SOCIO-ECONOMICO, SOCIO-CULTURALE; ALUNNI STRANIERI
•QUALI COMPETENZE PER UN DOCENTE INCLUSIVO: IL PROFILO DEI DOCENTI PER LA SCUOLA DELL’INCLUSIONE; LA RICERCA-AZIONE COME METODO PER ORIENTARE IL PROCESSO DI INSEGNAMENTO-APPRENDIMENTO; LA COMPETENZA RIFLESSIVA
•PROGRAMMARE PER INCLUDERE: DALLA PROGRAMMAZIONE ALLA VALUTAZIONE DEI PERCORSI FORMATIVI ED EDUCATIVI
•L’INTERNATIONAL CLASSIFICATION OF FUNCTIONING, DISABILITY AND HEALTH (ICF) E LE PRECEDENTI CLASSIFICAZIONI
•L’INDEX FOR INCLUSION E ALTRI STRUMENTI DI RILEVAZIONE, MONITORAGGIO E VALUTAZIONE DEL GRADO DI INCLUSIONE SCOLASTICA
•LA DETERMINAZIONE DELLE POTENZIALITÀ E LA VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE: UN APPROCCIO PARTECIPATIVO E DI EMPOWERMENT
•LA COLLABORAZIONE TRA I VARI STAKEHOLDERS COME COMPETENZA PER LA SOSTENIBILITÀ E IL SUCCESSO DELL’INCLUSIONE
•STRATEGIE DIDATTICHE PER FAVORIRE L’INCLUSIONE: STRATEGIE COOPERATIVE, COGNITIVE E METACOGNITIVE, L’EDUCAZIONE DELLE EMOZIONI E ALLA SOCIALITÀ, IL PEER TUTORING, IL CO-TEACHING
•LA REALIZZAZIONE DI MATERIALI DIDATTICI PER LA PERSONALIZZAZIONE E L’INDIVIDUALIZZAZIONE DEI PERCORSI EDUCATIVI DEGLI STUDENTI

	Metodi Didattici
	L’INSEGNAMENTO PREVEDE LEZIONI FRONTALI, ESERCITAZIONI E LAVORI DI GRUPPO PER UN TOTALE COMPLESSIVO DI 72 ORE (12 CFU) [36 ORE (6 CFU) PER CIASCUN MODULO].

	Verifica dell'apprendimento
	MODULO “UNIVERSAL DESIGN FOR LEARNING” (PROF. F. CORONA) LA VALUTAZIONE FINALE SI BASERÀ SUI RISULTATI DI UNA VERIFICA IN ITINERE (IN MODALITÀ BLENDED) E UNA FINALE (COLLOQUIO ORALE) RELATIVA AI PROCESSI E I PRODOTTI DEI PERCORSI DELINEATI. MODULO “PROGETTAZIONE DIDATTICA INCLUSIVA” (PROF.SSA E. M. PACE): IL RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI FORMATIVI SARÀ VALUTATO MEDIANTE UN COLLOQUIO ORALE VOLTO A VERIFICARE IL LIVELLO DI CONOSCENZA E LA CAPACITÀ DI RIFLESSIONE CRITICA IN MERITO ALLE TEMATICHE PRESENTATE DURANTE L'INSEGNAMENTO ED AFFRONTATE NEL TESTO DI RIFERIMENTO. LA CHIAREZZA ESPOSITIVA, LA CAPACITÀ ANALITICA E DI ORGANIZZAZIONE AUTONOMA DELL’ESPOSIZIONE, L’ORIGINALITÀ NELLA RIELABORAZIONE DEI CONTENUTI STUDIATI E LA RICADUTA NEI CONTESTI PROFESSIONALI DI TALI ARGOMENTI COSTITUIRANNO I CRITERI DI VALUTAZIONE.

Verifica dell'apprendimento

MODULO “UNIVERSAL DESIGN FOR LEARNING” (PROF. F. CORONA)
LA VALUTAZIONE FINALE SI BASERÀ SUI RISULTATI DI UNA VERIFICA IN ITINERE (IN MODALITÀ BLENDED) E UNA FINALE (COLLOQUIO ORALE) RELATIVA AI PROCESSI E I PRODOTTI DEI PERCORSI DELINEATI.

MODULO “PROGETTAZIONE DIDATTICA INCLUSIVA” (PROF.SSA E. M. PACE):
IL RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI FORMATIVI SARÀ VALUTATO MEDIANTE UN COLLOQUIO ORALE VOLTO A VERIFICARE IL LIVELLO DI CONOSCENZA E LA CAPACITÀ DI RIFLESSIONE CRITICA IN MERITO ALLE TEMATICHE PRESENTATE DURANTE L'INSEGNAMENTO ED AFFRONTATE NEL TESTO DI RIFERIMENTO. LA CHIAREZZA ESPOSITIVA, LA CAPACITÀ ANALITICA E DI ORGANIZZAZIONE AUTONOMA DELL’ESPOSIZIONE, L’ORIGINALITÀ NELLA RIELABORAZIONE DEI CONTENUTI STUDIATI E LA RICADUTA NEI CONTESTI PROFESSIONALI DI TALI ARGOMENTI COSTITUIRANNO I CRITERI DI VALUTAZIONE.

	Testi
	MODULO “UNIVERSAL DESIGN FOR LEARNING” (PROF. F. CORONA): CORONA, F., DE GIUSEPPE, T. (2016). PROSOCIALITÀ, TECNOLOGIE INCLUSIVE E PROGETTAZIONE UNIVERSALE NEI DISTURBI SPECIFICI DELL’APPRENDIMENTO. IL PAPAVERO: AVELLINO. TESTI CONSIGLIATI D’ALONZO, L. (2019). DIZIONARIO DI PEDAGOGIA SPECIALE. SCHOLÈ: BRESCIA. MODULO “PROGETTAZIONE DIDATTICA INCLUSIVA” (DOTT.SSA E. M. PACE): COTTINI, L. (2017). DIDATTICA SPECIALE E INCLUSIONE SCOLASTICA. ROMA: CAROCCI. TESTI CONSIGLIATI: AIELLO, P. (2012). METODI E STRUMENTI DELLA RICERCA DIDATTICA SUL CORPO IN MOVIMENTO. LECCE: PENSA EDITORE. DOVIGO, F. (2017). PEDAGOGIA E DIDATTICA PER REALIZZARE L'INCLUSIONE.

Testi

MODULO “UNIVERSAL DESIGN FOR LEARNING” (PROF. F. CORONA):
CORONA, F., DE GIUSEPPE, T. (2016). PROSOCIALITÀ, TECNOLOGIE INCLUSIVE E PROGETTAZIONE UNIVERSALE NEI DISTURBI SPECIFICI DELL’APPRENDIMENTO. IL PAPAVERO: AVELLINO.

TESTI CONSIGLIATI
D’ALONZO, L. (2019). DIZIONARIO DI PEDAGOGIA SPECIALE. SCHOLÈ: BRESCIA.

MODULO “PROGETTAZIONE DIDATTICA INCLUSIVA” (DOTT.SSA E. M. PACE):

COTTINI, L. (2017). DIDATTICA SPECIALE E INCLUSIONE SCOLASTICA. ROMA: CAROCCI.

TESTI CONSIGLIATI:
AIELLO, P. (2012). METODI E STRUMENTI DELLA RICERCA DIDATTICA SUL CORPO IN MOVIMENTO. LECCE: PENSA EDITORE.
DOVIGO, F. (2017). PEDAGOGIA E DIDATTICA PER REALIZZARE L'INCLUSIONE.

	Altre Informazioni
	LA FREQUENZA È CONSIGLIATA PER ENTRAMBI I MODULI. GLI STUDENTI ERASMUS+ O IN MOBILITÀ INTERNAZIONALE SONO INVITATI A CONTATTARE LA DOTT.SSA E. M. PACE (EPACE@UNISA.IT) ALL’INIZIO DEL SEMESTRE PER DELUCIDAZIONI SUL PROGRAMMA E LA VALUTAZIONE FINALE.

BETA VERSION Fonte dati ESSE3 [Ultima Sincronizzazione: 2022-05-23]

Erika Marie PACE | PROGETTAZIONE DIDATTICA INCLUSIVA E UNIVERSAL DESIGN FOR LEARNING