Paola MARTINO | Progetti

Il rapporto educazione e politica attraversa la pedagogia e costringe ad un continuo ripensamento delle categorie che sostengono la specularità di queste due plaghe d¿esperienza (Bertolini, 2003), di questo mondo comune. Muovendo dalla fenomenologia asoggettiva, dinamica (Barbaras), si tenterà di cogliere la pedagogia impolitica di Patocka. L¿impolitico, sulla scorta di Roberto Esposito (1996), è

La vergogna sembra richiedere una riflessione pedagogica capace di ripensare il rapporto tra emozioni e normatività. Ritrovare il valore sociale non solo del vergognarsi per, ma del vergognarsi di (Turnaturi) comporta la possibilità di far baluginare un rinnovato senso di appartenenza e di prossimità. Muovendo dal riconoscimento della funzione di sostegno alla cultura politica svolto dalle emoz

Muovendo dall¿ontologia spaziale della co-esistenza elaborata dal filosofo tedesco Sloterdijk, la ricerca tenterà di operare una `dilatazione¿ pedagogica di quel meccanismo che sottende all¿antropogenesi: l¿insulazione. Prendendo le mosse da una visione della teoria dell¿attaccamento come teoria spaziale e della teoria della regolazione affettiva, la ricerca si propone di riflettere pedagogica

Il postumanesimo anche pedagogico rischia di tradurre tecnicamente l¿adagio metafisico verum ipsum factum mediante la negazione dell¿indipendenza ontologica della natura e l¿affermazione di una visione tendente ad adoperare e manipolare la stessa.La ricerca mira a problematizzare l¿identità della pedagogia nel tempo del primato dell¿epistemologia ibrida, cerca di comprendere quali siano le sorti